Настоящее меcто:главная страница >> обучение за границей и туризм >> порядок оформления визы
Китайские школьники имеют прочную математическую базу, но не имеют достаточной способности к творчес

2007-08-03 Чтение: источник:Китайский информационный Интернет-центр aвтор:Китайский информационный Интернет-центр редактор:Чэнь Чжифу

Китайские школьники имеют прочную математическую базу, но не имеют достаточной способности к творчеству
   2007-07-31 16:25:15

 «В США любой китайский торговец, который имеет хотя бы начальное образование, может быстро расчитаться со сдачей. Однако многие американские школьники не способны сделать тоже самое без калькулятора. В этой сфере китайцы - действительно молодцы. Это является непосредственным результатом базисного образования в Китае», - такую положительную оценку дал учитель по математике самой лучшей средней школы в Штате Нью-Джерси «Берген» г-н Майкл Абрамсон на 8-м международном конкурсе по математике среди юных школьников, устроенном в средней школе при Цзилиньском университете.

 Однако, по мнению председателя Административного комитета Международного конкурса по математике среди юных школьников Сунь Вэньсяня, в сфере математического образования Китая существует немало недостатков, например, наше образование мало связано с практикой.

 Прочная математическая база у китайских школьников оценивается положительно

 17-летний Ли Кайвэнь является учеником третьего класса средней школы «Берген». Несмотря на его юность, он неоднократно завоевывал премии в американских математических конкурсах. Во время данного визита в Китай он является «лидером» американских участников. «В математическом образовании США свобода учеников выведена на более высокое место. Однако по общему математическому уровню американские школьники уступают китайским».

 Китайские школьники имеют прочную основу, но проявляют педантизм и отсутствие творчества

 Китай характеризуется прочностью базисных знаний и базисных навыков. Это признано во всем мире. Однако в последние годы явный и странный факт заставляет сомневаться в матаматическом образовании Китая: с одной стороны, школьники Китая часто завоевывают золотые и серебрянные медали на международных олимпиадах по математике, с другой стороны, в области математических исследований редко появляются китайские мастера.

 Председатель Административного комитета Международного конкурса по математике среди юных школьников, президент правления Фонда математического образования «Цзюйчжан» города Тайбэй Сунь Вэньсянь считает, что ответ на вопрос заключается в самом базисном образовании по математике: «Что касается основ, то китайские ребята лидируют в мире, однако их успехи в этой сфере получены в ходе утомительного выполения задач. Поэтому для них характерен педантизм и отсутствие творческих способностей.

 Математическое образование, оторванное от реальной жизни, не является удачным

 Участница конкурса Чжан Синьюань переехала из Китая в Сингапур, когда она была ученицей первого класса средней школы. По поводу отличий в математическом образовании в двух странах она сказала, что в Сингапуре выполнение домашнего задания отнимает у учащихся очень мало времени, так как там больше ценят самостоятельность учащихся и взаимосвязь с реальной жизнью. «Учителя часто предлагают нам самим собрать данные, а затем в соответствии с математической методикой на основе сотрудничества нескольких человек подвести итоги. В конце концов, каждый должен перед классом разъяснить свой результат».

 Воспитывать способности к творчеству означает ли пренебрегать базисным образованием

 Стало известно, что по сравнению с ранней ситуацией новый раунд реформы в сфере математического образования уделяет повышенное внимание зависимости образования от реальной практики, вместе с тем, добавлена практика коллективного обсуждения с целью воспитания творческой способности и коллективного духа у учащихся. «Нынешнее математическое образование становится намного гибче. Например, на уроках об углах мы предлагаем ученикам своими руками из бумаги сделать углы в 45 или 30 градусов, на уроке о тригонометрических функциях мы ведем ребят на реальное измерение архитектуры для открытия и активизации их мышления, благодаря чему активность и интерес ребят увеличиваются, их способность к сочетанию теории и практики заметно усиливается», - по мнению ректора Цой Чжэньцзи уже заметно выявлены эффекты реформы по некоторым направлениям.

Автор :     Источник : Китайский информационный Интернет-центр

 Соответствующее содержание